文章大纲：

• 1、牛的大小这个寓言告诉了我们什么道理
• 2、大还是小告诉我们什么道理？
• 3、大圆圈和小圆圈告诉我们的道理
• 4、大还是小教学反思简短
• 5、大与小告诉我们什么道理?

牛的大小这个寓言告诉了我们什么道理

这个寓言告诉我们：在不同的角度看问题就有不同的答案，我们要全面地看问题。看事物不能只看一部分，要全面看，才能了解事物的真面目。

原文：《牛的大小》

两只蚂蚁争论牛的大小。一只蚂蚁爬到牛的蹄子上，说：“牛比碗大不了多少。”另一只爬到牛角上的蚂蚁说：“不对，牛弯弯的，长短跟黄瓜差不多。”牛听了，笑了笑，说：“请你们多走走，再下结论吧！”两只蚂蚁在牛身上爬来爬去，爬了好一会儿还没有爬遍（bi4n）牛的全身。他们说：“牛真是高大啊！

扩展资料：

寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。

寓言的特点：

1、寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。

2、鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。

3、故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。

4、常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等 [2]

5、“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。

大还是小告诉我们什么道理？

告诉我们事物发展变化都是相对的，大和小也是相对的，还是可以相互转化的。

大圆圈和小圆圈告诉我们的道理

《大圆圈和小圆圈》的故事告诉我们学海无涯的道理。知识是没有边界的，学得越多的人越容易察觉自己的学识的边界。《大圆圈和小圆圈》这个故事讲述了哲学家捷诺的故事，以大圆圈与小圆圈的比喻来告诉我们知识之海的广阔无垠，也告诉我们，知道自己无知的人，才是真正的有知。

大圆圈和小圆圈的故事

一次，古希腊哲学家捷诺的学生问他：“老师，您的知识比我们多许多倍，您回答的问题又十分正确，可是您为什么对自己的解答总是有疑问呢?”捷诺用手在桌上画了大小两个圆圈，并说：“大圆圈的桶积是我的知识，小圆圈的面积是你们的知识。

我的知识比你们的多。但是这两个圆圈的外面，就是你们和我无知的部分。大圆圈的周长比小圆圈的长，因而我接触到的无知的范围比你们多。这就是我为什么常常怀疑自己知识的原因。”

大还是小教学反思简短

教学反思：

1、成功之处：在指导孩子们朗读时，我指导学生按照段落内容先朗读，再自己示范让孩子们有感情的朗读。“自己很大”要读出自豪、得意，“自己很小”要读出无奈、害怕。

让孩子们结合生活实例，说说自己“什么时候觉得自己很大？”“什么时候觉得自己很小？”并指名到讲台上给大家朗读，孩子们读得很认真，并带上自己的感情语气，虽然读得还不是特别流利，但是孩子们参与的积极性高，喜欢朗读。

2、不足之处：在引导孩子们学习生字时，课文要求会写字三个“自，己，衣”。这三个字看似简单，我也想了很多办法教，我利用“自–白”“己–已”对比识记，让孩子们自己编儿歌学习，“日字加撇就是白，目字加撇就是自”“白字加横就是自”，“已经已经半开口，自己自己大开口”，当我提问时，还有很多孩子分不清楚。

教“衣”时，先指导书空，并板书了一个大大的楷体“衣”，可单独提问时，还有很多孩子不会书空笔顺。特别是学生在书写作业时，有些孩子把“自”写成“白”，把“己”写成“已”。“衣”之一笔写成了撇，第四笔写成了竖勾，最后两笔也是错误很多。

扩展资料：

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章。课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把课文各个部分串联起来，形成一个有机整体。

课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，他们的内心世界是矛盾的，又是充满趣味的。第2自然段的“大”，第4自然段的“小”，第五自然段“我希望自己不要长大。”，第六自然段“我盼着自己快点儿长大。就是这种矛盾的具体体现。

大与小告诉我们什么道理?

大与小告诉我们：世界上的事物是相互联系、相互依存，没有大就没有小，没有小也就不成其为大。所以，人和人之间只有和谐相处，密切关怀，相互帮助，才能建立和谐社会。