这个寓言告诉我们:在不同的角度看问题就有不同的答案,我们要全面地看问题。看事物不能只看一部分,要全面看,才能了解事物的真面目。
原文:《牛的大小》
两只蚂蚁争论牛的大小。一只蚂蚁爬到牛的蹄子上,说:“牛比碗大不了多少。”另一只爬到牛角上的蚂蚁说:“不对,牛弯弯的,长短跟黄瓜差不多。”牛听了,笑了笑,说:“请你们多走走,再下结论吧!”两只蚂蚁在牛身上爬来爬去,爬了好一会儿还没有爬遍(bi4n)牛的全身。他们说:“牛真是高大啊!
扩展资料:
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁,字数不多,但言简意赅。故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》,在春秋战国时代兴起,后来成为文学作品的一种体裁。
寓言的特点:
1、寓言的篇幅一般比较短小,语言精辟简练,结构简单却极富表现力。
2、鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法,使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。
3、故事情节的虚构性,主人公可以是人,也可以是物。
4、常用手法:比喻、夸张、象征、拟人等 [2]
5、“寓”是“寄托”的意思,即把作者的思想寄寓在一个故事里,让人从中领悟到一定的道理。
告诉我们事物发展变化都是相对的,大和小也是相对的,还是可以相互转化的。
《大圆圈和小圆圈》的故事告诉我们学海无涯的道理。知识是没有边界的,学得越多的人越容易察觉自己的学识的边界。《大圆圈和小圆圈》这个故事讲述了哲学家捷诺的故事,以大圆圈与小圆圈的比喻来告诉我们知识之海的广阔无垠,也告诉我们,知道自己无知的人,才是真正的有知。
大圆圈和小圆圈的故事
一次,古希腊哲学家捷诺的学生问他:“老师,您的知识比我们多许多倍,您回答的问题又十分正确,可是您为什么对自己的解答总是有疑问呢?”捷诺用手在桌上画了大小两个圆圈,并说:“大圆圈的桶积是我的知识,小圆圈的面积是你们的知识。
我的知识比你们的多。但是这两个圆圈的外面,就是你们和我无知的部分。大圆圈的周长比小圆圈的长,因而我接触到的无知的范围比你们多。这就是我为什么常常怀疑自己知识的原因。”
教学反思:
1、成功之处:在指导孩子们朗读时,我指导学生按照段落内容先朗读,再自己示范让孩子们有感情的朗读。“自己很大”要读出自豪、得意,“自己很小”要读出无奈、害怕。
让孩子们结合生活实例,说说自己“什么时候觉得自己很大?”“什么时候觉得自己很小?”并指名到讲台上给大家朗读,孩子们读得很认真,并带上自己的感情语气,虽然读得还不是特别流利,但是孩子们参与的积极性高,喜欢朗读。
2、不足之处:在引导孩子们学习生字时,课文要求会写字三个“自,己,衣”。这三个字看似简单,我也想了很多办法教,我利用“自–白”“己–已”对比识记,让孩子们自己编儿歌学习,“日字加撇就是白,目字加撇就是自”“白字加横就是自”,“已经已经半开口,自己自己大开口”,当我提问时,还有很多孩子分不清楚。
教“衣”时,先指导书空,并板书了一个大大的楷体“衣”,可单独提问时,还有很多孩子不会书空笔顺。特别是学生在书写作业时,有些孩子把“自”写成“白”,把“己”写成“已”。“衣”之一笔写成了撇,第四笔写成了竖勾,最后两笔也是错误很多。
扩展资料:
《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章。课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把课文各个部分串联起来,形成一个有机整体。
课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界,他们的内心世界是矛盾的,又是充满趣味的。第2自然段的“大”,第4自然段的“小”,第五自然段“我希望自己不要长大。”,第六自然段“我盼着自己快点儿长大。就是这种矛盾的具体体现。
大与小告诉我们:世界上的事物是相互联系、相互依存,没有大就没有小,没有小也就不成其为大。所以,人和人之间只有和谐相处,密切关怀,相互帮助,才能建立和谐社会。
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