元好问在《诗论》里说：“晕碧裁红点缀匀，一回拈出一回新。鸳鸯绣出从教看，莫把金针度与人。”意思是做刺绣的能工巧匠，是靠手里的那根金针吃饭的，可以将绣出的鸳鸯交给人们去尽情观赏，但不会把那枚能绣出五光十色、仪态万千的金针传授给别人。但胡适先生却说：“鸳鸯绣成凭教看，要把金针度与人”。从这里我们可以看出匠人与教师不同的职业精神。匠人为了生活立足，要守护自己的独门技艺，而教师为了文化传承和人才兴盛，则可以无私到蜡炬成灰，所以，教师成了天底下最光辉的职业。

　　但是受应试教育的影响，在基础教育阶段，大部分学校追求升学率，优质的教育资源越来越向重点学校集中，教育教学工作都是为了考试服务，考什么就学什么，很多能成才只是偏科的学生，失去了继续深造学习的机会。而高等教育重理论轻技能，导致毕业生就业形势可谓是冰火两重天。

　　一方面，企业急需大量的行业专门人才，另一方面没有一技之长的大学毕业生找不到合适工作。诸多教育弊端问题，都凸现出我们对教育这个良心事业的认知出现了偏差，很多时候，我们并没有真正给学生教会他们终身受用的知识和能力。

　　八维教育在初创时期，就深刻地意识到了这一点，办教育要讲良心，要把正真的本事教给学生。在ＩＴ教育领域之所以深耕二十四年，八维教育靠的就是讲良心，凭的就是教给学生真才实学。当传统教育把那些各种原因厌学的、失学的、偏科的学生挡在门外的时候，八维给他们打开了另扇一窗。

　　八维信奉“人人皆可快乐高效成才”，我们把这些学生再次拉回到了校园，让他们接受优质的高等职业教育。素质教育课，文化大讲堂，让学生走进八维学会做人；关键绩效性考核机制，单科精进、串型排课、教研室接力、日周月考模式，完善严格的教学质量管理体系，让学生学得会。我们认为办教育要有结果的，良心打底，文化熏陶，制度保证，最终的结果就是学生们走出八维后，拥有一技之长，都能优质就业，从而改变个人和家庭的命运。

　　八维教育的教师更是教师队伍里的一个独特存在，如同鲁迅先生笔下的野草，低调而坚韧。在八维文化的浸润下和八维制度的影响下，把教育这个良心事业推到了极致。我们的老师不仅是学生的良师，更是学生的益友，走进学生心灵，解决学生的思想困惑，让学生心无旁骛地投入到学习。

　　我们的老师有蜡烛般的奉献精神，加班辅导，批改作业，自动自发，与学生同甘共苦，让学生感受到“知识很简单、学习很快乐、潜力无极限”。我们老师更有时不我待的创新意识，我们深知随着信息化、数字化、智能化浪潮的来袭，社会对人才的要求也越来越高，绝不能一切都照搬前人的经验，唯有创新才能对得起学生那一双双求知的眼睛，才能不辜负众多八维学生父母的信任。

　　就如同已故著名历史学家顾颉刚先生，顾老上课从不把自己的观点直接灌输给学生，他从不要求学生死记硬背，而是要求学生学会找资料，进行独立的研究和思考，并鼓励他们创新，考试也与众不同，考试时，凡抄袭他观点的试卷分数都极低，凡是提出自己见解的，即使是与他唱反调，只要能自圆其说，往往能得高分。

　　所以我们努力地改变自己的角色，由原来的知识垄断者、传播者，转变为学生的引路人、好参谋，教会学生学习、思考、创新的 *** ，培养、激活学生学习、创新的潜在能力，我们时刻提醒自己，授人以鱼不如授人以渔，学校教育的最终目的是使学生学会学习，学会 *** ，学会思考，自主成长，让学生拥有“速度、思路、高度”，最终成为社会、企业所需要的高质量的应用型人才。

　　一百年前，新文化运动的代表人物胡适先生提出了“要把金针度与人”的教育理念，至今依然对我们有深刻的启示。教育工作者要有把自己所学知识都无私地教给学生的广阔胸怀，而具体到这枚金针，就是“最快的速度、更好的思路、更优的高度”，这一教育理念百年不过时。

　　值此２０２０年教师节到来之际，祝广大教育工作者，节日快乐、桃李满天下！

　　（撰稿人：雷鸣；编辑：王飞）